una dintre cele mai mari dificultăți în a face cu educatorii este să ne asigurăm că cursanții noștri descoperă ceea ce suntem îndrumați. La fel ca și mai mult, exact cum putem ajuta să ne asigurăm că orice tip de concepții greșite care se înrădăcinează din timp nu se cimentează în memoria lor de lungă durată? Aceasta este tocmai îngrijorarea care stă la baza celui de -al șaselea principiu al instrucțiunilor lui Rosenshine.
Citiți seria de bloguri din Rosenshine principiile lui Rosenshine …
Pentru cel de -al șaselea principiu, Rosenshine a sugerat ca instructorii să inspecteze în mod obișnuit pentru înțelegerea stagiarului. Inspectarea înțelegerii elevilor în același proces secvențial pe care informațiile ar trebui să fie învățate, cursanții sunt mai puțin predispuși la erori în descoperirea lor, precum și au o înțelegere esențială mult mai bună a subiectului.
Rezervați Atelierul CPD principiile lui Rosenshine
Ce spune Rosenshine?
Evaluarea în mod regulat a înțelegerii stagiarului este legată cu atenție de cel de -al doilea principiu al lui Rosenshine cu privire la furnizarea de informații este pașii mici și secvențiali. Deoarece memoria noastră de lucru este atât de mică, dacă cursanții încearcă să rezume la fel de multe informații simultan, creierul lor poate experimenta din ceva înțeles ca suprasarcină cognitivă. De la acesta, procesul de descoperire poate scăpa sau chiar se va opri în totalitate, deoarece creierul nu mai poate prelucra toate informațiile furnizate în acel moment al unei persoane.
Probabilitatea acestei supraîncărcări se întâmplă în special dacă cursanții nu au o înțelegere esențială puternică a subiectului. Prin urmare, inspecția înțelegerii lor la intervale de rutină asigură că cursanții nu repetă concepții greșite sau neînțelegeri în memoria lor de lungă durată.
În esență, Rosenshine consideră că inspecția pentru înțelegere are două scopuri:
Verificarea înțelegerii, în general, duce la cursanții care explică răspunsul lor, ceea ce duce la cursanții care să facă conexiuni la alte materiale de lecție și, în cele din urmă, la cimentarea acestor informații în memoria lor de lungă durată.
Dacă nu au răspuns răspunsul, acestea sunt informații cheie pentru care instructorii să știe, deoarece pot determina acest lucru ca un domeniu care trebuie revizuit sau retras.
Ce spune studiul de cercetare?
Rosenshine a descoperit că instructorii cel mai puțin eficienți au întrebat doar 9 preocupări de-a lungul întregii lecții, ceea ce a dus la o învățare mai predispusă la erori. Într -un alt studiu, instructorilor au fost rugați să se conformeze mentorului instructiv al materialului nou, cu multe întrebări. Cele două tipuri de preocupări primare au fost problemele de rechemare faptice, precum și întrebările procesului. Cercetătorii au descoperit că cursanții cărora li s -a cerut mai multe îngrijorări au avut mult mai bine academic decât cursanții cărora li s -a cerut mai puțin. Acest lucru este, deoarece instructorii ar putea să stabilească, precum și să abordeze zonele de emisie mai devreme, precum și să le înlăture în mugur, astfel încât cursanții nu au stocat niciun tip de erori în memoria lor de lungă durată.
Implicații practice ale celui de -al șaselea principiu al lui Rosenshine
Cere îngrijorări
Poate cea mai ușoară, precum și cea mai simplă metodă pentru a evalua exact cât de mulți înțeleg este de la cursanți, punând întrebări. Probarea preocupărilor, cum ar fi „De ce credeți că este?”, Probleme de interogatoriu elaborat, cum ar fi „De ce este adevărat?” La fel de bine ca pre-întrebări sunt câteva strategii fantastice de îndoială pe care instructorii le pot utiliza pentru a inspecta înțelegerea stagiarului.
Pentru studenții mai tineri, instructorii le pot cere să rezume un adevăr pe care l -au învățat în lecție drept „biletul” lor pentru a părăsi lecția. Subiectele pe care cursanții le împiedică sau se luptă pentru a rezuma ar putea fi zone pe care le puteți aborda în următoarea sesiune.
Rugați cursanții să rezume
Rezumarea informațiilor este o metodă mai fantastică pentru a vedea dacă cursanții au înțeles complet punctele, precum și ideile pe care le -ați îndrumat, în special dacă este un proces sau un subiect complex. Solicitarea cursanților să parafrazeze sau să rezume aceste informații îi obligă să se angajeze cu materialul mai profund, precum și să stabilească care sunt informațiile cheie, precum și ce informații sunt ignorate, ceea ce duce la o rechemare a memoriei mult mai bune.
Valorifică efectul de testare
A avea un nivel scăzut de stres zilnic, regulat, precum și chiar teste lunare, este o metodă fantastică pentru a ecraniza dezvoltarea stagiarului-metoda de regăsire funcționează cel mai fin atunci când mizele sunt scăzute. Acest lucru este, deoarece cuvântul „test” poate lovi frica în inimile chiar și celor mai buni studenți. Așadar, prin utilizarea evaluărilor informale, cursanții pot utiliza aceste chestionare despre ceea ce sunt destinate: să inspecteze profunzimea înțelegerii lor. O metodă alternativă pentru a inspecta înțelegerea elevilor este de a face o activitate interactivă scurtă timp de cinci până la zece minute, ceea ce îi obligă pe cursanți să creadă despre un răspuns la o problemă.
Verificați răspunsurile elevilor
Deși acest lucru este mai vizat de studenții mai tineri, cei mai buni oameni pentru a evalua dacă sunt pozitivi cu materiale noi sunt cursanții înșiși. Când mentor nou material, instructorii pot solicita cursanților să utilizeze semnale de mână sau indicații pentru a sugera nivelul lor de confiDence în înțelegerea lor. De exemplu, folosind degetele lor, cursanții își pot evalua înțelegerea pe o scară de la unu la zece. În mod alternativ, cursanții pot utiliza panouri albe private, precum și să -și păstreze răspunsul la fel de mult ca problema cu condiția, astfel încât instructorii să poată evalua înțelegerea privată în timp ce fac activități întregi de clasă.
Gânduri finale
Inspecționând în mod obișnuit înțelegerea elevilor, instructorii nu pot doar să înțeleagă mult mai bine ceea ce știu cursanții lor, cu toate acestea, exact cât de mult înțeleg, precum și exact cât de bine îl înțeleg. Din aceasta, instructorii pot determina ce domenii necesită să fie revizuite sau retrase, astfel încât procesul de descoperire poate fi îmbunătățit.
Acest lucru poate face cu adevărat cel de -al șaselea principiu al direcției cel mai important, deoarece vă permite să implementați eficient celelalte nouă – verificate mai multe despre motivul pentru care este aici.
Doriți să descoperiți mai multe despre fiecare principiu, precum și exact cum să le utilizați în clasă? Oferim ateliere CPD – Faceți clic pe linkurile de mai jos pentru a descoperi mai multe despre:
Atelierele noastre de principiile noastre Rosenshine de la Rosenshine
Modulul CPD de pe Internet Rosenshine
Citiți ghidul nostru total pentru principiile de instrucțiuni ale lui Rosenshine …